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推荐广告设计专业毕业论文范例赏析〔共3篇〕 第1篇：高职广告设计专业人才培养体系与业界需求的相适应研究 随着科学技术的发展，社会的进步，信息化时代的到来，知识更新的速度越来越快。21的中国高职广告设计教育面临着新的机遇和挑战。在高职院校的广告设计专业人才培养经过中，传统的培养形式远远不能适应专业的发展。因此，顺应广告设计专业的发展规律，研究和探寻求索教学理论培养形式，把专业和社会理论纳入人才培养体系，成为新时期高职院校培养广告设计专业人才的重点。 一、高职院校广告设计专业发展回首 近年来，全国各地高职院校纷纷开设广告设计专业，东莞职业技术学院根据东莞市广告产业发展的需要也于近年设置了广告设计专业。广告行业作为过去三十年增加速度最快的行业之一，它的发展需要大量专门人才，回首过去十余年高职广告设计专业的发展，市场需求刺激广告专业快速增加，从近十年来广东省高职广告设计专业的发展来看，高职条理广告设计专业设置院校数目增快迅速，但是大多数高职院校开设广告设计专业的原因大多是“社会需求量大〞、“拥有相近专业优势〞、“扩大招募生源生源〞等，盲目性较大，存在问题颇多，如在专业定位不精确，师资队伍构造不合理，理论教学条件差，课程设置不科学，其重要表现下面几大特点： 1.专业定位不精确 大多数高职院校在经费上没有拨款，专业经费重要靠的是学费，学费多少与招募生源数直接挂钩，而招募生源数离不开就业率，就业好的专业往往是热门专业，热门产业又和热门产业联络在一起。广告产业在过去的三十年里发展异常迅速，高职院校也是根据广告产业的发展开设的广告设计专业，但是高职广告设计专业应该有什么特点？应该培养什么样的学生？与本科有何不同？由于在设置专业时没有认真调研，专业定位具体表现出不出高职特色、区域特点，这些问题到如今仍然没有彻底解决。 2.师资构造不合理 对于高职广告设计专业来说，师资构造不合理成为一个非常突出的问题。近些年，开设广告设计专业的院校数目迅速增长，这需要更多数量的专业老师来知足专业教学，然而，如今的高职院校广告专业师资受通常采取的引进师资政策〔要求硕士、博士学位或者是副高职称以上〕的制约，这种高学历、高职称的广告设计专业老师无法知足全国上千所高职院校的广告设计教学需求。即使有高学历、高职称的老师也大多是从校门到校门，理论功底较强，但多数不具备设计时间工作经历体验，动手能力较弱。他们基本上没有过多的理论经历体验，无法胜任广告专业理论性课程的教学工作。相反，那些业界经历体验丰富、学历不高的专业人才却因高校引进师资的高门坎而被拒之门外。这样看来，各高职院校引进广告设计专业老师机制从某种意义上制约了广告设计教育的正常发展。 3.理论教学条件差 广告设计专业作为一门理论性非常强的专业，尤其是高职条理广告设计专业，培养具有较强理论能力的专业学生显得尤为主要。要提升高职广告设计专业的理论教学水平，无非从校内实训室建设、聘请行业专业人士教学、校外实训基地建设等方面着手，由于校内实训室建设需要大量经费，财务拨款程序较慢，很难在短时期内提升校内实训室的硬件建设；由于课时费的左支右绌，又很难从行业里聘请到真正具有理论经历体验的专业人士；校外实训基地建设更是由于广告公司缺乏现实利益动力，高职院校也很难向广告公司提供好处，很难建立起学生实习理论的平台。这些理论的教学基本条件的欠缺使理论教学的质量得不到保障。 4.课程设置不科学 当前高职广告设计专业普遍存在着课程设置不科学问题。一是课程设置上存在对本科广告专业的课程进行压缩现象。二是仍然存在学科式教育的痕迹，欠缺高职教育课程的特点。三是部分课程已经不符合当下广告行业的需要。四是课程开设顺序及课时有待进一步讨论。五是理不清广告设计与其他艺术设计类专业的关系。课程设置的不科学导致老师在专业教学中难以把握教学的着重点，学生不能在职业认知中对自己进行科学定位，使得教学效果降低。 二、高职广告设计专业人才培养体系建设的设想 广告设计专业提倡“职业技能素质教育与创业教育相结合，效劳地方经济〞的办学特色。培养把握全面的设计技术能力、具备较高设计素养、具有创新精神和创业能力的广告设计人才。在高职办学经过中，我们应根据本行业分工细、跨度大的特点，迅速、及时的完善专业课程内容，确立建设具有行业、企业特点的办学特色。 1.具体表现出高职特色 相比本科教学，高职教学具有灵敏性、理论性强的特点。在授课课时上能够灵敏把握课程课时，在授课地点上能够在广告公司一线进行教学，在授课方式上能够工学融通。在理论方面，建立起完好的理论教学体系，在教学经过中突出理论性教学，把握理论与理论的关系。 2.明确专业定位 根据教育部高教司2006第16号文件，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、效劳和管理第一线需要的高技能人才的责任，在我们国家加快推进社会 现代化建设进程中具有不可替代的作用。因而，首先要明确高职和本科培养的目的不同，高职广告设计专业培养的不是广告大师，而是广告行业的能工巧匠，高职广告设计与制造专业教学中把握理论够用的原则，着重专业理论的教学，培养具有可连续发展的高素质技能应用型人才。 3.加强师资建设 高校教学培养水平很大水平取决于专业老师的水平，高职院校在发展强大中要培养出符合高职教学需要的高水平老师。根据高职广告设计专业的师资队伍的现在状况，能够通过下面几个途径加强师资队伍建设。一是要求专业老师到广告公司进行理论锻炼，将校内专任老师每年分批派往广告公司进行锻炼，提升专业老师的理论经历体验，丰富老师的教学内容。二是引进广告行业、企业中理论经历体验丰富的人员任教。 4.改善理论教学条件 在校内实训室建设方面，结合高职广告专业的经费现在状况，校内实训建设能够简而精，建设好必需有的实训室如画室、专业机房、摄影室等实训室。在校外实训基地建设方面，建立一批数量不多，能够尝试将校外实训基地的项目带到课堂，为校外实习基地完成详细项目。加强广告设计专业实训、实习基地建设，是改善力、学条件、彰显办学特色、提升教学质量的重点。 5.科学设置课程 高职院校在课程设置必需考虑区域经济发展情况，培养出符合本区域经济发展需要的专门人才。例如东莞市的经济发展情况与其他地区不同，因而在我院的广告设计专业中要具体表现出出东莞的特色。首先，进行区域广告行业调查，分析区域范围内广告行业中的岗位需求及知识能力要求，以社会发展对人才的要求为根据，不断调整教学计划，保证课程设置和教学内容的实用性与先进性。其次，邀请行业人士参与共同设置专业课程体系，规划、整合课程体系。再次，与广告公司合作开发校企合作课程。最后，完善课程课时、开课顺序，及时调整学时量及教学内容，根据行业发展的特点淘汰过时课程。 三、高职广告设计专业人才培养体系的构建 广告设计专业是一个理论性很强的专业，其理论环节的设置和施行是专业教学的重中之重。加强理论环节是实现高职教育培养目的的主要手段，本专业应根据各专业方向专业能力培养的需要，构建与理论教学相结合的理论教学体系，做到知识教授与能力培养相结合，能力培养贯穿于理论教学的全经过。以下为笔者从几个方面合理构建特色的教学形式。 1.构建合适于专业教学课程 〔1〕课程设置强调针对性 广告设计专业从社会实际需要出发，根据“实际、实用、理论、必须、够用〞的原则和专业技能培养的实际需要，适时地对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。在教学体系中，重要加强下面几项建议：第一、在基础模块中，重视理论教学，突出动手能力培养，强化计算机辅助设计在广告设计中的作用，通过教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应企业人才需求。第二、在创意思维模块中，以校内实验室为依托，让学生在学中做，在做中学。通过专业技能理论，提升动手能力，初步把握广告工艺操作流程、制造施行方法和经营管理手段，理论联络实际，培养学生对所学技能的综合运用能力。 〔2〕基础课教学强调适应性 广告设计专业教学改革中打破原有狭隘的基础课教学格局，超出单纯技巧和经历体验的教授。从宏观上考虑基础课所附属的专业和生产一线的需要，留意培养下面能力：第一、培养视觉反映力，加强视觉承受信息的能力，即感悟能力；第二、开发想象能动性和对未知领域自发探寻求索即创新能力；第三、培养分析、思维能力，锻炼对事物的把握能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。 〔3〕专业课教学强调实用性 本专业在制订改革方案时，经认真调查研究，根据专业教育特点，强调专业课教学的实用性、理论性，着眼于培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、效劳、技术和管理第一线工作的高等职业技术人才和高技能专门人才，结合省情、校情以及社会对广告设计人才的实际需求，对专业课教学内容加以调整，强调实用性。 2.构建校企合作打造项目式教学的平台 广告设计专业能够与东莞市广告制造 等企业合作建设“校企沟通互动训练基地〞，并依托其为平台参与行业项目的设计制造，分享企业基地优势项目资源和院校人才资源。进一步加强广告设计专业与企业的联络，加强学生的生产实习和社会理论，鼎力推行工学结合、工学交替、校企互动的人才培养形式。 〔1〕“走出去〞：完善并继续建设校企沟通互动训练基地，师生参与企业项目制造团队，建立质量控制、岗位轮换等教学制度。即学院为企业培训员工，企业为学院实训学生，到达校企双赢的目的。通过在岗老师轮岗锻炼、聘请企业兼职老师等办法，努力建设一支学术构造合理、年龄条理适宜、专业素质过硬的创新型老师队伍。 〔2〕“请进来〞：贯彻“项目课堂〞理念，引入企业驻校建设“课程实训工作室〞，施行“企业生产线进校园工程〞，完善建立校内实训基地经营主体多元化的机制。结合专业发展和教学工作的需要，提升校内实训水安然平静社会效劳能力。将工作室建设成为人才培养基地、技术研发基地、孵化基地。拓展社会效劳能力，加强对外沟通，开展校企合作职业培训和社会培训。 〔3〕实现校企互动，升级专业建设平台：在校内与东莞市乃至珠三角广告制造 共建广告设计制造实训工作室、工艺输出实训室。建设并完善能把握专业软件与制造核心技术、又能及时适应行业发展和技术进步要求的高职应用型人才培养形式。在理论模块中，围绕“项目课程〞，根据用人单位对应用型人才的要求，突出“设计与制造〞，使学生把握较强的策划设计能力，县备实际制造管理的能力，进—步提升学生市场意识和行业意识。 3.建立多元化人才培养体系形式 〔1〕由广告用人企业和学校共同担负培养人才的教学任务，根据广告企业对职业技能的要求组织教学和岗位培训。使学生能纯熟地把握岗位所需的技术，毕业就能顶岗工作，实现广告企业、学校零间隔培养。 〔2〕通过有代表性的广告行业和企业专家构成的专业建设委员会，制订职业能力分解，开发课程体系。以这些能力为目的，设置核心课程，组织教学内容，并进行考核。完善双证制，拓宽就业面，知足广告企业多元化用人需求。 〔3〕以实训带动理论提升，设置具有连贯性、渐进性的项目课程，采取模块化的课程构造，以职业能力为中心，根据能力单元要从来开发教学模块，并启动相关课程教学资料的编写。坚持“效劳社会，效劳企业〞是产学研结合培养形式的保证。 四、结束语 综上所述，高职广告设计人才培养教育必需以科学发展观为指点思想，遵守科学的教育规律，同
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